Susținerea proiectului ONLINE Masterat Management, consiliere şi asistenţă psihopedagogică în instituţiile incluzive

• LISTA cu programarea candidaților la specializarea Management, consiliere şi asistenţă psihopedagogică în instituţiile incluzive pentru susținerea proiectului de admitere va fi așată conform calendarului admiterii sesiunea septembrie 2024.
• DATA susținerii: 9 septembrie 2024, de la ora 14.
• Link de acces: Microsoft TEAMS (Vă rugăm să accesați link-ul și să vă introduceți numele și prenumele utilizat la înscriere, eventual și nr. legitimației de concurs)
• Informații: Fiecărui candidat îi sunt alocate 8 minute pentru susținerea proiectului și 2 minute pentru discuții/întrebări. Vă rugăm să vă încradați în timpul alocat. 
• Recomandări: vă rugăm să fiți prezenți online cu cel puțin 115 de minute față de intervalul orar în care sunteți programat/ă.

 

---

 

CRITERII DE SELECȚIE - NIVEL MASTER

 

Specializarea Terapia limbajului şi audiologie educaţională (limba română, IF)

Criterii de selecție:

• 50 % media examenului de licență
• 50 %  nota obținută la susținerea proiectului (online)

Examenul oral constă în susținerea unui proiect de cercetare sau de terapia limbajului și a comunicării centrat pe subdomeniile vizate de programul masteral. Proiectul se va prezenta online în ziua susținerii.

Criteriu de departajare pentru candidații cu medie egală pe ultimul loc

1. Media examenului de licenţă
2. Media examenului de bacalaureat

 

 

---

 

Specializarea Management, consiliere şi asistenţă psihopedagogică în instituţiile incluzive (limba română, IF)

Criterii de selecție:

• 50 % media examenului de licență
• 50 %  nota obținută la susținerea proiectului (online)

Examenul oral constă în susținerea un proiect de cercetare / intervenție psihopedagogică centrat pe subdomeniile vizate de programul masteral. Proiectul se va prezenta online în ziua susținerii.

Criteriu de departajare pentru candidații cu medie egală pe ultimul loc

1. Media examenului de licenţă
2. Media examenului de bacalaureat

 

 

---

 

 

 

INFORMAȚII despre proiectul de admitere

 

Elaborarea unui proiect de cercetare cantitativă sau calitativă/referat (maxim 10 pagini) din tematica masteratului: management educațional, consiliere și asistență psihopedagogică, intervenții psihopedagogice pentru copiii și adolescenții cu și/sau fără dizabilități sau terapia limbajului și a comunicării. 

Structura proiectului:

• Parte teoretică (studii relevante privind tematica de cercetare aleasă)
• Partea practică
  • Obiective ale cercetării
  • Ipoteze ale cercetării (cercetări cantitative) sau Întrebări ale cercetării (cercetări calitative)
  • Participantii la studiu
  • Instrumentar utilizat în cercetare (probe, teste)
  • Procedură
  • Rezultate anticipate
  • Bibliografie

sau

Referat

• Va conține maxim 10 pagini, inclusiv titlul și bibliografia și va avea următoarea structură:
  • Definirea conceptului / tema
  • Teorii privind conceptul ales și studii relevante
  • Exemple de intervenții și terapii (opțional)
  • Concluzii 
  • Bibliografie

 

Bibliografie utilă în elaborarea proiectelor de cercetare/referatelor pentru cele două masterate

• Bersan, O.S., Dumitru, Al.I. (2023). Consilierea privind cariera, Iaşi: Polirom.
• Bodea Hațegan, C. (2016). Logopedia. Terapia tulburărilor de limbaj-Structuri deschise, București: Editura Trei.
• Haţegan, C. B. (2013). Tulburările de voce şi vorbire: evaluare şi intervenţie. Presa Universitară Clujeană.
• Ceobanu, C., Cucoș, C., Istrate, O., & Pânișoară, I. O. (2022). Educația digitală. Iași: Editura Polirom.
• Costea-Bărluțiu, C., Bălaș-Baconschi, C., & Hathazi, A. (2018). Romanian adaptation of the Ryff’s Psychological Well-Being Scale: Brief report of the factor structure and psychometric properties. Journal of Evidence-Based Psychotherapies, 18(1), 21-33.
• Cristina Costescu, Rosan Adrian & David Carmen (2023). Executive functions and emotion regulation in children with autism spectrum disorders, European Journal of Special Needs Education, DOI: 10.1080/08856257.2023.2215010
• Costescu, C. (2021). Abilităţi sociale în tulburarea din spectrul autismului. Evaluare și intervenții psihopedagogice, Iaşi: Polirom.
• Crișan, C. (2021). AAC. Noi abordări în stimularea limbajului și comunicării specifice Tulburării din Spectrul Autismului, Iaşi: Polirom.
• David, C., & Roşan, A. (2019). Intervenţii psihopedagogice în tulburările specifice de învăţare. Învăţăm FonoLogic–program structurat de antrenament al conştiinţei fonologice bazat pe dovezi ştiinţifice. Bucureşti, Polirom.
• David, C. și Roşan, A. (2017). Repere diagnostice bazate pe evidențe științifice în tulburările specifice de învățare, Ed. Limes & Argonaut, Cluj-Napoca - http://learnid.centre.ubbcluj.ro/resurse/2017_David_Rosan-Repere_diagnostice_in_TSI.pdf
• Feldman, D.R., Wendkos Olds, S., Papalia, E. D. (2010). Dezvoltarea umană, Ed. Trei, București
• Florean, I. S., Dobrean, A., Balazsi, R., Roșan, A., Păsărelu, C. R., Predescu, E., & Rad, F. (2023). Measurement Invariance of Alabama Parenting Questionnaire Across Age, Gender, Clinical Status, and Informant. Assessment, 30(3), 728–743. https://doi.org/10.1177/10731911211068178
• Gavreliuc, A. (2019). Psihologia socială și dinamica personalității: acumulări, sinteze, perspective. Iași: Polirom.
• Gavril, L., Roșan, A., & Szamosközi, Ș. (2021). The role of visual-spatial attention in reading development: A meta-analysis. Cognitive Neuropsychology, 38(6), 387-407.
• Gavril, L. (2019). Dislexia, simptome, cauze intervenție, ed. Test central
• Gherguț, A. (2023). Psihopedagogie specială. Fundamente teoretice și perspective practice, Iași: Polirom
• Hathazi, A., & Roşan, A. (2019). Facilitating Factors and Barriers in Implementing Inclusive Education in Romania. Inclusion, Equity and Access for Individuals with Disabilities: Insights from Educators across World, 603-618.
• Opariuc-Dan, C., (2009). Statistică aplicată în științele socio-umane, Ed. ASCR, Cluj-Napoca
• Pădure, M. (2014). Stiluri de învăţare şi tehnologii de acces în contextul deficienţei de vedere, Cluj-Napoca: Presa Universitară Clujeană.
• Preda, V. (coord.) (1997) Probe de psihodiagnostic pentru evaluarea copiilor deficienti, UBB, Cluj-Napoca.
• Roşan, A. (2015). Psihopedagogie specială -Modele de evaluare şi intervenţie. Iaşi: Polirom.
• Roșan, A., (2013). Proceduri de screening ale psihopatiei în agresivitate în Iluţ, P (coord). În căutare de principii Epistemologie şi metodologie socială aplicată, Polirom: Iaşi, pag. 225-250;
• Rosan, A. (2009). Comportamentul violent-strategii de screening si interventie , Ed. Alma Mater, Cluj-Napoca
• Szentagotai-Tătar, A., & David, D. (2017). Tratat de psihologie pozitivă. Iaşi: Editura Polirom.
• Sava A. Florin (2013). Psihologia validată științific.Ghid practic de cercetare în psihologie, Ed. Polirom, Iași
• Schaffer, H. R. (2005). Introducere în psihologia copilului, Ed. ASCR, Cluj-Napoca.
• Vrasmas, T., Vrăsmaș,E. (2022). Pe drumul spre educația incluzivă în România. Contribuția rețelei RENINCO Bucuresti: Ed. Universitară
• http://www.aaidd.org
• http://learnid.centre.ubbcluj.ro/index.php/resurse
• http://www.schoolcounselor.org/

Notă: Orice altă sursă bibliografică care conține tematici relevante bazate pe evidențe științiifce poate fi utilizată pentru elaborarea proiectului de cercetare sau a referatului pentru admiterea la  cele două masterate

  

---

 

 

 

---